Daily Archive

Catherine Tate as a translator. A good one?

No és fàcil dir que una teoria d’ensenyament és bona i que totes les altres són dolentes. Crec que cada teoria té el seu període en el temps i que depèn de molts factors: avençament social, societat, etc. Així doncs, jo considero que bàsicament he après amb teories conductistes.

Ara bé, també tinc experiència com a professora i quan fas classes sense haver tingut una formació per saber fer-ho, apliques allò que has viscut. Així, reconec que jo he fet dictats i he fet copiar (com a molt 5 vegades) les errades.  Ara bé, després d’haver cursat el CAP i ara amb coneixement sobre les diferents teories que existeixen, me n’adono que la teoria en vanguardia a dia d’avui és el socioconstructivisme. Una teoria que posa èmfasi en les prèvies/preconceptes dels alumnes, en les relacions interpersonals, en la motivació de l’alumne, en les seves capacitats, etc. Això també ho veig quan parlo amb les meves cosines, que cursen 4rt d’ESO. A les classes d’anglès elles aprenen bàsicament sobre textos, quasi no empren el “workbook” i, per tant, no fan exercicis sistemàtics com omplir buits, reformular, etc.

Una llengua s’aprèn a partir de la motivació que tingui cadascú per aprendre aquella llengua. Si és tan sols una obligació, l’aprenentatge serà més costós i avorrit. En canvi, si algú té passió per una llengua l’aprendrà ràpidament, també perquè mirarà pel·lícules en aquella llengua, llegirà, etc. i estarà molt més exposat/ada a aquella llengua (tindrà molt més input).

Ara bé, qui pot ensenyar si té una alumna així?